Обе точки зрения правильны. Вы скажете «Так не может быть, чтобы правильны были обе!». Может, и происходит это вот почему: важно не то, ЧТО ребенок учится делать, а то КАК , в процессе чего он это усваивает. Если ребенка читать УЧИТЬ, то это и правда лучше делать после того, как у ребенка будет сформирована произвольность поведения и появится учебная деятельность, а случится это примерно к семи годам, учебная деятельность-основное новообразование этого периода. Обратите внимание на слово «новообразование»-это значит, что до этого возраста крепкой базы для УЧЕБНОЙ деятельности у ребенка нет. То есть, если читать УЧИТЬ, то не раньше шести-семи лет.

о можно пойти другим путем! С ребенком можно играть! Буквы и цифры для игры подходят ничуть не хуже, чем любые другие предметы!
Если дома появляется яркая настенная азбука, то буквы становятся «живыми», а не просто абстрактными закорючками: «Буква Г как кочерга. У нее одна нога!»-такие стихи позволяют подчеркнуть графические особенности буквы, а ассоциативные образы «М-мамина буква» окрашивают буковки эмоционально. Лучше, если дома есть: настенная азбука-плакат, карточки с буквами (карточки «буква+рисунок» ) и «одна буква» (это могут быть и карточки и магнитные буквы). С этими предметами можно выдумать множество игр: от того, что поселить буквы в домики и до того, чтобы «приглашать букву В на чай», когда дома у Вас Вкусные Ватрушки! Катайте буквы на машине (Мишка заупрямился, не хочет ехать один, хочет ехать с подружкой, своей буковкой М!), лепите, рисуйте, вырезайте! Вот такими играми и будет положено начало знакомству ребенка с буквами.

В этом разделе мы будем рассказывать о том, как играть с ребенком так, чтобы ваш малыш "зачитал"!